Onderwijs
Stel je eens voor! Midden op de tafel staat een mand met allerlei materialen. De kinderen die de klas inkomen, zien de mand en lopen er natuurlijk op af. Kinderen zijn namelijk nieuwsgierig. Voorzichtig pakt een van de leerlingen een kraal uit de mand. Van alle kanten wordt het ding bekeken. Voelen, rollen, tikken, tegen het licht houden. Op heel veel verschillende manieren wordt de kraal onderzocht. NIet alleen de kraal, alle dingen worden uit de mand gehaald en onderzocht. Zo leren ze of het ding hard of zacht is, geluid kan maken of niet, eetbaar is of niet. Kinderen willen alles weten, ze onderzoeken, ze ontdekken, ze ervaren.
Ondertussen ontstaat er een gesprek. Kinderen zijn gericht op andere kinderen, ze communiceren met elkaar en voor je het weet hebben ze een heel gesprek over de dingen in dat mandje. Juf is er ook. Zij kijkt en vraagt: 'Weet jij hoe dit heet? Weet jij waarvoor het is? Weet jij welke vorm het is? Kan je groepjes maken van dingen die bij elkaar horen? Waarom horen die bij elkaar?'
Ontdekken, ervaren, onderzoeken, leren, nieuwsgierig zijn, communiceren, willen samenwerken: het zijn allemaal eigenschappen kinderen. Hierin zijn ze creatief en uniek, en gebruiken ze hun uiteenlopende talenten om de wereld om hen heen te leren kennen, te begrijpen.
Deze eigenschappen zijn het uitgangspunt voor de begeleiding en het onderwijs op De Paperclip. Het geeft ruimte aan het unieke van de kinderen, van uw kind, en biedt uiteenlopende mogelijkheden om te leren. Zo leren we gewoon de dingen leren die je leert op de basisschool, maar wel op een andere manier.
‘Onderwijs is het aansteken van een vlam. Niet het vullen van een vat.’ – Albert Einstein
Gewoon én anders
Op De Paperclip hebben we een duidelijke structuur, duidelijke afspraken en regels. Juist daardoor ontstaat er voor kinderen ruimte om te leren en te ontwikkelen op een manier die bij je past. In de manier waarop we kinderen iets ‘aanleren’ of laten ‘oefenen’, werken we vaak anders.
Een paar voorbeelden:
Gewoon is… een letter schrijven met een pen en papier.
Anders is… dezelfde letter schrijven in het zand, maken van klei, schrijven in scheerschuim.
We doen het allebei!
Gewoon is… een werkblad maken met sommen of rekenen op de computer.
Anders is… een winkel naspelen, het plein opmeten, een huis inrichten en daarvoor uitrekenen hoeveel verf je moet kopen.
We doen het allebei!
Gewoon is… uitleggen hoe je een samenstelling schrijft en welke regels dan gelden. Van de woorden bus en station maak je busstation.
Anders is… kinderen laten onderzoeken waarom bij spelling 1 + 1 = 1 geldt. Bus + station = busstation: laten ontdekken dat er regels zijn om deze woorden goed te kunnen schrijven.
We doen het allebei!
Reggio Emilia
‘Elk kind is bekwaam, heeft oneindig veel mogelijkheden, is creatief en intelligent. De leerkracht moet deze kwaliteiten ondersteunen en kinderen op een passende manier uitdagen.’ – Loris Mallaguzi, Reggio Emilia
Onze leerkrachten zijn specialist in het kennen van kinderen. Al hun mogelijkheden en talenten worden ingezet om te ontdekken, ervaren, onderzoeken, om te leren en ontwikkelen: om zo te worden wie hij of zij is.
Hierbij laten we ons inspireren door de filosofie van Reggio Emilia: een duidelijke kindvisie waarin centraal staat dat ieder kind nieuwsgierig en leergierig is en een eigen manier heeft om te leren. Deze kindvisie heeft onder meer gevolgen voor het inrichten van de ruimte, de uiteenlopende manieren waarop we oefenen (automatiseren) en het handelen van de leerkracht.
Leerovereenkomst
Het zijn van het kind is uitgangspunt bij het bereiken van de doelen van ons onderwijs, zowel wanneer het gaat over kernvakken als taal, rekenen en Engels als wanneer het gaat over de sociaal-emotionele ontwikkeling en motoriek.
Deze doelen en vaardigheden staan vermeld in een leerovereenkomst, die we voor elk kind opstellen. Het beschrijft wat het kind al kan en kent, en waar hij of zij in de komende periode aan gaat werken. De leerovereenkomst wordt opgesteld door de leerkracht op basis van de resultaten en werkstukken. De inhoud wordt met het kind en met de ouder regelmatig besproken.
Engels en Tweetalig Primair Onderwijs
Vroegtijdig een tweede taal leren zorgt voor een aanmerkelijk betere taalgevoeligheid. Engels is daarbij de wereldtaal waarmee we dagelijks te maken hebben.
Engels op De Paperclip zorgt ervoor dat kinderen goed leren communiceren in twee talen. Dit doen we in 2017-2018 door:
- Kleuters en leerlingen uit groep 3 ongeveer 7 uur per week in het Engels te begeleiden.
- Leerlingen vanaf groep 4 ongeveer 3 uur in de week in het Engels te begeleiden.
De eerste groep leerlingen die acht jaar lang Tweetalig Primair Onderwijs heeft gehad, stroomt uit in 2021/2022.