Onderwijs
Cognitieve vaardigheden
Op de ochtenden werken wij aan de kernvakken. Hierbij kunt u denken aan rekenen, taal, spelling, woordenschat en (begrijpend) lezen. Wij geven instructies volgens het expliciete directe instructiemodel. Tijdens het aanbieden van de leerstof en de verwerking hiervan houdt de leerkracht rekening met de verschillen tussen leerlingen. Leerlingen die extra instructie of hulp nodig krijgen dit en leerlingen die de lesstof al eigen hebben krijgen een aanbod dat beter passend is. Naast het aanbod vanuit de methode kan de leerstof worden aangeboden door middel van coöperatieve werkvormen of bewegingsactiviteiten, met als doel om de kerndoelen in te oefenen.
Naast de cognitieve vaardigheden willen wij ook andere vaardigheden aanspreken, zodat onze leerlingen voorbereid zijn op de toekomst: ontdekken, ervaren, onderzoeken, leren, nieuwsgierig zijn, communiceren en samenwerken. Dit zijn voorbeelden van vaardigheden waarin kinderen uniek en creatief zijn. Het geeft ruimte aan het unieke van de kinderen, van uw kind, en biedt uiteenlopende mogelijkheden om te leren. Iedere middag leren de leerlingen aan de hand van projecten, waar ruimte is voor wereldoriëntatie, muziek en kunstzinnige vakken. Tijdens de projecten neemt onderzoekend en ontdekkend leren een prominente rol in.
Sociaal-emotioneel leren
In ons onderwijs is het van essentieel belang dat leerlingen zich veilig voelen, zich gezien en gehoord voelen en een goede relatie hebben met de juf of meester en medeleerlingen. Leerlingen, die goed in hun vel zitten zullen sneller tot leren komen. Liefdevolle aandacht, leerlingen zien, goed luisteren en investeren in de relatie is daarom de basis van waaruit wij binnen onze school werken.
Al onze leerlingen mogen weten dat zij goed zijn zoals zij zijn!
Engels
De Paperclip staat voor en gaat voor wereldburgerschap; becoming a global citizen. Op de Paperclip bieden wij daarom Engels aan in de groepen 1 t/m 8, waardoor de leerlingen zich mede ontwikkelen tot zelfverzekerde wereldburgers. Wij zijn op weg naar volledige erkenning door middel van een kwaliteitskeurmerk. Wij vinden het belangrijk om op de basisschool al een goede basis te leggen voor de Engelse taal, zodat de kinderen kunnen communiceren met moedertaalsprekers of anderen die buiten de school Engels spreken.
Voor het Engels onderwijs maken wij ook gebruik van de methode 'Join in', zodat er een doorgaande leerlijn is. Deze methode sluit aan bij de manier waarop wij vinden dat kinderen leren. Er wordt niet alleen gewerkt uit een werkboek, maar de taal wordt ook ingeoefend door middel van bewegingsactiviteiten, muziekactiviteiten en creatieve opdrachten. De Engelse lessen worden dit schooljaar gegeven door de teamleden zelf. Engels is een pijler in het jaarplan. Een actiegroep gaat onderzoeken op welke manier Engels nog beter kan worden gegeven op onze school.
Onderwijs in de kleuterbouw
Jonge kinderen leren door te spelen, te ontdekken, te onderzoeken en te ervaren. Op deze manier maken zij kennis met de wereld om hen heen. Vanuit de belevingswereld van de kinderen wordt een thema gekozen. Het betreft een actueel thema, dat leeft bij leerlingen. Dat thema diept de leerkracht samen met de leerlingen uit tot een project. Leerlingen zijn deels eigenaar van het project. Zij bedenken samen met de leerkracht (nieuwe) activiteiten en richten hoeken samen in, waardoor het thema levend blijft. Vanuit het werken met een thema willen we ervoor zorgen, dat de ontwikkeldoelen aan bod komen, die van belang zijn voor de doorgaande ontwikkeling en sluiten we aan op de ontwikkeling van het individuele kind. De onderwijsdoelen zijn gericht op de cognitieve- emotionele, sociale- en motorische ontwikkeling van jonge kinderen. Door goed te kijken naar wat kinderen kunnen en nodig hebben, stellen we nieuwe doelen op of worden doelen bijgesteld. Daar zijn wekelijkse observaties en meetmomenten voor ingericht. Vanzelfsprekend worden ouders betrokken bij de ontwikkeling van hun kind en is ons uitgangspunt om samen zorg te dragen voor een optimale ontwikkeling.
‘Onderwijs is het aansteken van een vlam. Niet het vullen van een vat.’ – Albert Einstein
Relatie, autonomie en competentie
Leerlingen hebben behoefte aan relatie, zowel met andere leerlingen als met de leerkracht. Wij vinden het van belang, dat leerlingen zich veilig voelen. Hier wordt in ons onderwijs veel aandacht en tijd aan besteed. Wij geloven, dat, vanuit een veilige omgeving, leerlingen in staat zijn om te leren. De leerkrachten ondersteunen door goed te luisteren, vertrouwen te bieden, op te treden als het nodig is, uitnodigende omstandigheden te creëren en zelf het goede voorbeeld te geven.
Kinderen willen laten zien wat zij kunnen en succeservaringen opdoen. Dat kan alleen, als het onderwijs is afgestemd op de leerling. Dit vraagt een leerkracht die:
- leerlingen ziet en hoort;
- leerlingen betrekt bij het onderwijs om passende leerdoelen voor zichzelf te formuleren;
- (hoge) realistische verwachtingen heeft
Er is binnen ons onderwijs ruimte voor zelfstandig (samen-)werken. Zelfstandig werken kan ervoor zorgen, dat onderwijs aansluit bij de leerbehoeften en heeft als doel om leerlingen meer verantwoordelijkheid te geven over hun eigen leerproces. Naast zelfstandig werken kan ook juist samenwerken een meerwaarde hebben om te leren. Kinderen kunnen elkaar de lesstof uitleggen, kunnen al discussiërend tot een hoger leerrendement komen en het is vaak ook veel leuker. Uit de wetenschap blijkt, dat leerstof uitleggen aan een ander de beste manier is om zelf de stof te verwerken en eigen te maken.
Leerlingen willen het gevoel hebben de dingen zélf te kunnen doen. Zélf kunnen beslissen en zelf keuzes maken. Hier is in ons onderwijs veel ruimte voor. Leerlingen hebben al jong behoefte zich te onderscheiden, hun eigen keuzes te maken. Dit vraagt van de leerkracht om veiligheid, ruimte en ondersteuning te bieden en de verbondenheid met de ander te waarborgen. Individuele vrijheid vinden wij belangrijk en wordt gestimuleerd, maar altijd vanuit de relatie met de ander.
Talenten-circuit
Kinderen hebben meerdere talenten. Om deze talenten zichtbaar te maken, wordt in alle groepen het hele jaar aandacht besteed aan creatieve vakken. Hiernaast wordt er vanaf januari gestart met het talenten-circuit. Voor de groepen 5 t/m 8 worden allerlei activiteiten aangeboden in verschillende ruimtes, waar kinderen zich voor mogen inschrijven. U kunt hierbij denken aan techniek, filosoferen, sport, koken, muziek, kunst etc.
‘Elk kind is bekwaam, heeft oneindig veel mogelijkheden, is creatief en intelligent. De leerkracht moet deze kwaliteiten ondersteunen en kinderen op een passende manier uitdagen.’ – Loris Mallaguzi, Reggio Emilia
Onze leerkrachten zijn specialist in het kennen van kinderen. Al hun mogelijkheden en talenten worden ingezet om te ontdekken, ervaren, onderzoeken, om te leren en ontwikkelen: om zo te worden wie hij of zij is.
Hierbij laten we ons inspireren door de filosofie van Reggio Emilia: een duidelijke kindvisie waarin centraal staat dat ieder kind nieuwsgierig en leergierig is en een eigen manier heeft om te leren. Deze kindvisie heeft onder meer gevolgen voor het inrichten van de ruimte, de uiteenlopende manieren waarop we leren en het handelen van de leerkracht.